دراسة: أساتذة المغرب يعملون أقل من نظرائهم دوليا .. ولغة التدريس تعيق تعلم التلاميذ

مصدر الصورة

كشفت نتائج دراسة TALIS 2024 حول التعليم في المغرب أن متوسط زمن العمل الأسبوعي لأساتذة التعليم الإعدادي يصل إلى 32 ساعة، مقابل 39 ساعة في الدول المشاركة في TALIS و41 ساعة في دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. وتصل ساعات العمل في اليابان إلى 55 ساعة، بينما تسجل البرازيل وتشيلي والإمارات نحو 40 ساعة.

في التعليم الابتدائي، يبلغ متوسط العمل الأسبوعي 38 ساعة مقارنة بـ 40 ساعة في TALIS، فيما تصل ساعات العمل في اليابان إلى 52 ساعة، ونيوزيلندا إلى 51 ساعة، وفرنسا إلى 43 ساعة، بينما في السعودية وتركيا تبلغ 31 و33 ساعة على التوالي.

تشير الدراسة إلى أن وقت التدريس المباشر يشكل الجزء الأكبر من العمل الأسبوعي، حيث يقضي أساتذة الابتدائي 29 ساعة في الفصل، وأساتذة الإعدادي 23 ساعة. ويخصص الأساتذة ساعات إضافية لإعداد الدروس (7.5 ساعات في الابتدائي، 8 ساعات في الإعدادي) وتصحيح الفروض (4 ساعات في الابتدائي، 6 ساعات في الإعدادي) ومتابعة التلاميذ (حوالي ساعتين أسبوعيا).

وحول تحقيق الأهداف التربوية، أظهر التقرير أن 94% من أساتذة الإعدادي يصرحون بأنهم يقدمون محتوى الدروس بوضوح، و90% يعززون التعلمات بعد كل حصة، و86% يقدمون تغذية راجعة منتظمة، و88% يحافظون على الانضباط داخل الفصل. بينما تتعلق الأنشطة الفردية مثل التكيف مع حاجيات التلاميذ و الدعم الاجتماعي والعاطفي بـ 80.3% و72.5% على التوالي.

في التعليم الابتدائي، بلغت نسب تحقيق الأهداف: وضوح الدرس 95%، تعزيز التعلمات 94%، التغذية الراجعة 90%، إدارة الفصل 89%، والدعم العاطفي 80%.

وتبين الفروقات بين القطاعين العام والخاص، إذ يحقق 70% من أساتذة القطاع الخاص الإعدادي أهداف الدروس مقارنة بـ 50% في القطاع العام، بينما في الابتدائي يصل الفارق إلى 10 نقاط مئوية (70% مقابل 60%). كما تؤثر اللغة، إذ تنخفض نسبة تحقيق الأهداف في الإعدادي من 68% إلى 51.5% عندما يواجه أكثر من 10% من التلاميذ صعوبات في لغة التدريس، وتنخفض من 65% إلى 56% في الابتدائي.

أما بالنسبة لمفهوم “عقلية النمو”، فإن 64% من أساتذة الإعدادي يرفضون فكرة أن الذكاء ثابت، مقابل 61% في الابتدائي، وهو أقل من المتوسط الدولي في TALIS (69% و74%).