دراسة تحذر من أثر خفي للذكاء الاصطناعي على السلوك

مصدر الصورة

هبة بريس

حذّر أكاديمي أميركي من أن الانتشار المتسارع لأدوات الذكاء الاصطناعي قد لا يقتصر تأثيره على تغيير طرق البحث والتعلّم، بل قد يمتد إلى إضعاف إحدى أهم الفضائل المرتبطة بالتفكير العميق، وهي الصبر.

وأوضح البروفيسور كريستيان بي. ميلر، أستاذ الفلسفة بجامعة ويك فورست الأميركية، في مقال نشره على منصة The Conversation، أن أدوات الذكاء الاصطناعي تعيد تشكيل توقعات المستخدمين بشأن الوقت والجهد اللازمين للوصول إلى المعرفة، بعدما أصبحت قادرة على تقديم إجابات وتحليلات جاهزة في ثوانٍ معدودة.

وأشار إلى أن الطلاب كانوا في السابق يقضون ساعات طويلة في البحث بين الكتب والمراجع وإعداد الأبحاث، وهي عملية تتطلب الصبر والتحليل والتفكير النقدي، بينما باتت هذه المهام اليوم تُنجز بسرعة كبيرة بفضل تقنيات الذكاء الاصطناعي.

ويرى الباحث أن الإنترنت مهد لهذا التحول منذ سنوات، غير أن الذكاء الاصطناعي سرّع الوتيرة بشكل غير مسبوق، إذ لم يعد المستخدم بحاجة إلى التنقل بين المصادر أو مقارنة المعلومات، بل يحصل على إجابات فورية وجاهزة للاستخدام.

واعتبر أن هذا النمط قد يؤدي تدريجياً إلى تراجع القدرة على تحمل التأخير وإنجاز المهام التي تتطلب جهداً ذهنياً ممتداً، ما قد يؤثر في مهارات البحث والكتابة والتفكير النقدي لدى الأفراد.

واستند ميلر إلى دراسات في علم النفس تفيد بأن توقعات الإنسان تتشكل وفق تجاربه المتكررة، موضحاً أن الاعتياد على السرعة الفائقة قد يجعل أي انتظار أمراً غير مقبول لدى المستخدمين.

كما لفت إلى أن بعض الطلاب باتوا يعتمدون على أدوات الذكاء الاصطناعي في تفسير النصوص وصياغة التحليلات بدلاً من خوض عملية التفكير بأنفسهم، مشيراً إلى أن هذا التأثير يمتد أيضاً إلى مجالات مهنية وثقافية متعددة.

وفي المقابل، شدد الباحث على أن الصبر يرتبط بعدد من النتائج الإيجابية، من بينها تحسين الصحة النفسية وتنظيم المشاعر وتعزيز الرضا عن الحياة والعلاقات الاجتماعية.

ودعا إلى اعتماد ممارسات تساعد على الحفاظ على هذه المهارة، مثل تخصيص وقت للقراءة والكتابة بعيداً عن المشتتات الرقمية، واختيار إنجاز بعض المهام بالجهد الشخصي بدلاً من الاعتماد الدائم على الاختصارات التقنية.

وخلص إلى أن الذكاء الاصطناعي يمثل أداة فعالة لتسريع الوصول إلى المعلومات، لكنه قد يسهم في الوقت نفسه في تراجع بعض المهارات الذهنية والسلوكية التي تتشكل عبر التجربة والتعلم التدريجي، وفي مقدمتها الصبر.